2021高考專升本教育理論考點解釋如下：

㈠教育目的的重要性。

教育目的與培養目的之概念。

教學目標規定了要把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量標準，是對受教育者的一般要求。培訓目標一般是指教育目的在各級各類學校的具體體現。

二是教育目的的意義。

(1)教育目的既是教育工作的出發點，又是其最終目的；

(2)教育目的對于教育質量的提高具有指導意義。

㈡確定教育目標的依據；

第一，馬克思關于人的全面發展理論。

(1)舊式勞動分工產生了人的全面發展理論。

(2)機器大工業生產為人類的全面發展提供了基礎和可能性。

社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一途徑。

二是社會生產方式。

(1)教育目的取決于社會生產力。

(2)教育目的還受制于某種生產關系，以及基于這種生產關系的政治觀點、政治制度和政治設施。

三是人自身發展的需要。

四是教育目的的確立。

關于教育目的的確立依據問題，教育史上有兩種理論觀點：

(1)個人標準論的基本觀點。

二、社會本位論的基本觀點。

㈢我國的教育宗旨。

第一，我國社會主義教育的根本目標。

培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者，即培養社會主義事業的建設者和接班人，是我國教育的根本任務。

使學生德、智、體全面發展，是我國教育目標對受教育者提出的素質要求；

三、教育與生產勞動相結合，是我國教育目的實現的根本途徑。

二是我們的教育方針。

一、一九五七年頒布的教育方針。

二、1958年頒布的教育方針。

三、1981年頒布的教育方針。

第四，我國新時期的教育方針。

為社會主義現代化建設服務，教育要與生產勞動相結合，培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

三是素質教育。

A.概念。

素質教育是根據人的發展和社會實際需要，以全面提高學生的基本素質為根本目標的教育。

(2)重要性。

第四，教育整體發展的組成部分。

道德教育(詳見道德教育理論和實踐的一節)

二是智育。

A.智育的重要性。

一方面，智育在社會文明建設中扮演著不可或缺的角色，而且越來越重要；另一方面，智育在我國教育事業的發展中占有舉足輕重的地位。

(2)智育使命。

通過系統的教學，使學生掌握系統的科學文化基礎知識，培養基本的技術技能；智能是保證人們有效地進行認知活動的較為穩定的心理特征的綜合，包括觀察力、想像力、思維力、記憶力、注意力等，而思維能力又是決定認知活動成敗的因素。

三、體育運動

(1)體育運動概念。

培養人的過程，以身體活動為基本內容，促進人的身心發展。

(2)體育運動的重要性。

(二)促進學生身體健康發展，增強學生體質；(三)體育是促進學生人的全面發展不可或缺的重要條件；(四)青少年的身心健康狀況，關系到國家、民族的強弱。

(3)體育運動任務。

加強學生身體素質(基本任務)，包括促進學生正常發育和身體各器官機能的發展，全面發展學生身體素質和人體基本活動能力，提高適應環境的能力；向學生傳授體育基本知識和衛生保健技能；通過體育對學生進行思想道德教育；向國家輸送優秀體育人才，促進我國體育事業的發展。

(4)體育內容。

運動，體操，球類，游戲，游泳，武術，軍事運動。

(5)體育組織形式。

(一)體育課程(基本組織形式);(二)早操、課間操；(三)課外體育活動；(四)運動隊訓練；

四是審美教育

(1)美育觀念。

以現實美、藝術美感動學生的情感，使學生在內心深處被感染、被感化，從而培養學生具備正確的審美觀念，具備感知美、欣賞美、表現美和創造美的能力。

二是美育對促進學生全面發展的重要意義。

一、審美教育可以促進學生智力發展，擴大和深化對客觀世界的認識；二、審美教育可以促進學生科學的世界觀和共產主義道德品質的形成；三、審美教育可以促進體育，具有怡人健身的美育功能。

(3)美育工作。

培養學生對美的審美觀、知覺美、欣賞美的知識和能力；②培養學生表達美、創造美的能力；③培養學生的心靈美、行為美。

(4)實施美育的途徑。

藝術教育是一種藝術教育，它是一種藝術教育，它是一種藝術教育，它是一種藝術教育，它是一種藝術教育。

第五，勞動技術教育。

勞動與技術教育的重要性；

一、勞動技術教育是促進學生全面發展不可或缺的重要組成部分，它既有利于培養學生的優良道德品質，又有利于學生掌握知識、形成技能、發展智力，同時也有利于增強學生的體質，從而更好地適應社會主義現代化建設的需要。

二、勞動和技術教育的任務。

(一)培養學生對勞動的看法，養成正確的勞動態度和勞動習慣；(二)教育學生初步掌握生產的基本知識和技能。

三、勞動和技術教育內容。

②農副業生產勞動中的生產知識與技能；②農副業生產勞動中的知識與技能；③服務性勞動中的知識與技能。

四、勞動技術教育之途徑。

(一)通過學校工廠(或車間)和農場(或試驗場)的勞動進行勞動技術教育；(二)在學校外的工廠、農場或農村進行勞動技術教育；(三)通過服務勞動，特別是社會公益勞動進行勞動技術教育。